教育戏剧是一种创造的、互动的教育方式，通过游戏、假扮、故事与戏剧的基本元素来打造一种系统的、体验式的教与学方式，它建立在想象力上，将学习者置于学习与探究的中心，是一种具身学习(embodiedlearning)。当戏剧被应用在教育中，它可以转化为一种高效的教学方式。
如果你想要真正理解或/和，这里是最好的充电站。
?适合作为体制学科教师的你；如果你正在尝试学科融合并建立学生自主学习的动机。
?适合作为学校里戏剧教师的你；如果你追求在排演中为学生提供沉浸式探索的体验。
?适合作为教育机构的管理者的你；如果你正在寻找到一种具有创造性、适合今天的儿童与青少年的教学法。
?适合作为企业培训师的你；如果你正在找寻一种让参与者主动投入并放下包袱的互动模式。
?适合作为专业演员的你；如果你想发现一种全新的体验式的表演模式。
?适合作为父母的你；如果你想更好的理解你的孩子并建立更融洽的亲子关系。
初级班包含为期10天的课程，包含：
-至少个教育戏剧课程范例工作坊
-15个教育戏剧关键概念的讲解和示范
-12小时小组实践及导师指导
★你将沉浸式体验教育戏剧课程，并在引导者的带领下深度剖析这些课程。
★你将获得5个教育戏剧课程计划和实践指导提纲（包含小组实践成果）。
★你将获得寻找潜力素材并策划教育戏剧课程结构的能力。
★你将获得教育戏剧实践小组的互助同盟。
★你将获的见学国际文化院颁发的结业证书。
自年起，见学暑校已经成为在中国大陆地区系统培训教育戏剧教师的重要基地。迄今为止培养了超过名获得证书的教育戏剧教师，并且覆盖17个省市自治区以及香港、澳大利亚、马来西亚等地区的优秀教师。
教学目标■探究教育戏剧领域的核心概念。
■发展学员自身的教育或戏剧观念，由他们出发发展理论框架。
■发展批判性的、充满想象力的教育戏剧教学实践。
■探讨目前教育戏剧在学校、机构中的教学内容和形式。
课程大纲1.戏剧的关键元素。
2.戏剧的形式、习式及任务。
.教育戏剧/过程戏剧简介。
4.计划戏剧课程的指导方针。
5.解析教育戏剧工作坊范例。
6.参与模式：体验、距离化以及“虚实之间”的概念。
7.保护入戏及“创造”戏剧的概念。
8.戏剧与学科的融合。
9.教育戏剧与学科教育——专家的外衣。
徐海星
抓马教育资深教育戏剧导师，爱尔兰圣三一学院认证教育戏剧培训师，见学国际教育文化院暑期学校培训师，上海戏剧学院戏剧文学系学士学位及社会表演学硕士学位。抓马教育剧场演教员，参与创作并演出教育剧场项目《巨人的拥抱》、《做妈妈》等。曾就读于挪威卑尔根大学教育剧场与应用戏剧专业，接受国际资深教育戏剧专家ChrisCooper、KariMjaalandHeggstad的指导与培训，并得到高度评价。戏剧文学的专业背景促使她不断思考故事与真实世界的联系。攻读硕士学位期间，跟随国内教育戏剧专家李婴宁教授，深入上海多所学校进行课程实践，专注于5-11岁教育戏剧课程研发与实践，6年受邀参与欧盟直面鸿沟国际项目，赴匈牙利、英国等地展开交叉培训和工作坊。海星老师认为，戏剧之所以具有意义，在于它能够将真实的经验放置在虚拟的世界中，在假定中体验，最终回归真实，影响行动。
冯雪
抓马教育资深教育戏剧导师、教育戏剧培训师，爱尔兰圣三一学院教育戏剧专业硕士班成员、认证培训师。拥有九年以上教育戏剧课程实践、课程研发、学科培训等经验。专注-5岁教育戏剧课程及7-10岁公民少年项目，在9年的工作中，小雪老师不仅为孩子们提供了优质的课程，也为会员家庭提供了具有针对性的父母引导手册和家庭教育方案，深受父母的青睐。曾接受国际资深教育戏剧专家ChrisCooperKonstantionsAmoiropoulos培训并得到高度评价，曾作为中方代表参与欧盟国际项目，赴匈牙利、英国等地展开交叉培训和教育戏剧工作坊，针对青少年教育问题进行交流分享。5年8月，参与中国教育学会“十二五”重点课题--“教育性戏剧对儿童、少年创新思维培养的研究与实践”，对推进中国教育戏剧发展作出突出贡献，小雪老师相信教育的本质在于帮助孩子认识自己，并理解社会与个人的关系。
杭州站：年7月20-29日
北京站：年8月0-12日
每天9:00-17:00
杭州站：杭州·康乔岸上蓝山幼儿园
北京站：北京·抓马教育中心
初级班6元/人
*两人以上同报：元/人