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自我成长│为什么学而不会？破解学习的五大误区自我成长│五大学习误区：为什么学而不会？（附原因分析）文章《3种学习结果，你是哪一种？》中，介绍了3种学习结果：零学习、机械学习、有意义学习。
其中，零学习是最无效的学习，机械学习难以运用，有意义学习才能举一反三并学以致用。
有读者问：怎样才能进行有意义的学习呢？
本文结合认知过程的六个维度来回答这个问题。
1、认知过程的6个维度
图16个认知过程的维度
从图1可见：能复述出某本书、某个人的原话，只是有意义的自我学习第一个层级，离建立自己的知识体系大厦还有一段距离。
以参加某次培训为例，在培训后可能有下面三种情况：
能够记住并复述学到的新概念或理论---这是认知维度的“回忆/记忆”层级。能够用自己的话表述、举出案例、进行分类、归纳等---这是认知维度中的“理解”层级。能够加以运用并举一反三---这是认知维度的“应用”层级。2.两类知识
知识可分为显性知识和隐性知识。
图2两类知识
（1）显性知识：又称“外显知识”，是指“能明确表达的知识”。例如，在网上能够搜到的知识。
（2）隐性知识：属于个人思维或者know-how（诀窍）的知识。它存在于人的头脑和特定场景中，具有一定的独占性和排他性。
一个人能力高低的区分，在于隐性知识。以医生为例，新老医生的差别在于诊断而非开处方。因为开处方可借用电脑搜索，是显性知识；而诊断出患者生了什么病，运用的是隐性知识，要靠经验的积累。
成年人的学习，有两个最重要的目的，一是记忆，二是迁移，也就是理解并运用所学。通常情况下，我们学的是显性知识，通过将其运用内化为自己的隐性知识，并纳入自己的知识体系后，才能成为自己的核心竞争力。
那么，如何才能构建个人知识体系呢？
3、如何构建个人知识体系
图3如何构建个人知识体系大厦
从图3可见，如果用一栋大厦来隐喻个人知识体系，我们自身拥有的学识、经验、阅历等就是大楼的地基，“回忆或记忆”的知识是沙、石和水泥，用“理解”的水进行搅拌形成混泥土后，浇筑“应用、分析、评价”形成的钢筋，从而搭建自己的知识体系。
如果没有借助自己的经验、阅历、知识体系来深入理解所学，这些碎片化知识，还是干干的沙、石和水泥，无法融入到自己原有的知识体系。
下面是两个关于如何建立知识体系的案例。
案例1：如何建立某个知识体系？
案例1：如何建立某个知识体系
案例1中，苏平老师不但运用了跨界的工具为培训需求调研服务，还区分了各自的使用情境，将其进行了整合。
案例2：如何将新知整合进原有知识体系？
案例2：如何将新知整合进原有知识体系
因为有了案例2中的新旧融合，苏平老师不会被引导、教练等技术所困扰，因为这些跨界的技术，都是达成培训目标的一种方式，均能为我所用。
综上所述，要想构建个人知识体系的大厦，自身拥有的学识、经验、阅历等是大楼的地基，“回忆或记忆”的知识是沙、石和水泥，通过“理解”的水进行搅拌形成混泥土，用其浇筑“应用、分析、评价”形成的钢筋，完成大厦的搭建。
大家也可以自检一下：在建立自己的个人知识体系大厦的过程中，最薄弱的是哪个环节？
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